《国家级课题《幼儿早期分级阅读与主题活动整合的研究》阶段性研究计划》可能是您在寻找幼儿园教研计划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、工作目标: 1、遵循整合性原则、互动性原则与发展性原则,继续开展阅读实践研究。充分认识幼儿阅读能力发展与其他方面发展是整合一体的关系,将阅读教育内容整合渗透到教育的各个方面。创设适宜的阅读环境,注重师幼互动、幼幼互动、亲子互动及幼儿与材料环境的相互作用,促进幼儿主动积极地获得阅读经验,阅读能力及多元智能得到全面和谐发展。2、调动课题组成员的主观能动性,自觉加强学习与交流,提高教师创造性开展阅读教学研究的能力。
在现代教育思想的指导下,结合当前的课程改革,通过实施——验证——完善的模式,运用我们已有的研究成果去引领下一轮的研究实践。探索分级阅读与我园原有课程体系的结合,促进我园园本化阅读课程的建设。
3、加强亲子阅读指导,加强幼儿阅读个案的研究记录,有效促进幼儿阅读能力的发展。
二、具体工作:
1.根据课题方案,继续定期开展相关的课题活动。
2.加强课题组成员的理论学习与教学观摩,生成具有园本特色的课程。
3.课题组成员及时整理各类资料。包括案例设计、个案记录、随笔及经验总结。
三、活动安排:
九月份:
1、召开课题组会议,制定园部本阶段研究计划,各班制定班级研究计划。
2、学习课题研究资料,确定福建省普教室子课题研究内容,完成课题申请立项工作。
3、开展“图书漂流”活动,促进幼儿阅读交流与分享。
十月份:
1、集体研究备课,讨论课题主题实施方案。
2、开展“故事妈妈”活动,充分利用家长资源,做好前期培训,吸引家长积极参与。
3、加强对阅览室的使用与管理,课题班开展图书借阅活动。
4、开展与厦门早期阅读课题研究单位的交流与学习工作。
十一月份:
1、开展阅读活动与主题活动整合的实践教学,不断推进主题活动的深入开展。
2、课题班举办“家长开放日活动”。
3、开展个案观察研究交流活动。
4、参加厦门课题组活动,及时学习有益的研究经验。
十二月份
1、开展教师“绘本讲述比赛”,提高教师绘本讲述技巧。
2、园部开展评选 “阅读小明星”活动。班级开展 “故事大王”活动,为幼儿提供表现的平台,提高幼儿的讲述、倾听、阅读兴趣。
一月份:
3、课题组成员对本阶段工作进行反思,做好资料的归档整理工作。
4、讨论下阶段工作计划。