《课堂教学常规,活动要有动静搭配》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
无数次的实践活动告诉我们:课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以,教师建立良好的课堂教学常规,是培养幼儿良好的学习习惯的基础。在艺术教学的实践过程中,我略有所获现举例。如:超超小朋友有些调皮,他喜欢在画画、折纸,头低在桌子上,有时坐在地上,把纸放在椅子上操作。我们经常提醒他:正确的坐姿小脚并并拢、小腰挺挺直、小手按在纸上、小眼睛看老师、正确的握笔姿势大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处、正确的涂色顺序从左到右,从上往下涂等。我们用竞赛激励法。通过小朋友的竞赛,比比谁坐得端正,对好的小朋友进行“红花、奖励,眼神的关注”,对尚未达到要求的孩子也给予激励性的话语,提出希望,从而进行强化。如:看程程小朋友在画画时坐得可端正啦,如果我们全班小朋友都这样那该多好呀,这样我们班多神气呀,孩子们听到老师马上坐好了,但有些孩子时间不长,需要用物质来奖励,也需要教师的眼神提醒。久而久之,良好的坐姿就形成了。
用各种方法培养孩子对折纸的兴趣,让他们感受到折纸的神奇,带着好奇心来参加,这样有利于幼儿在活动中守纪律独立完成。所以,我们在教育中应用多种“游戏法”让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节,在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可以使孩子轻松而愉快地学到折纸的知识,提高技能。
选择折纸题材时,要从幼儿的生活经验和兴趣出发,动手的技能从简单到复杂。折纸活动中,根据孩子已有的经验逐步提高,这样有利于幼儿在活动中守纪律独立完成。有些目标技能看起来很简单的,幼儿没有经验还是会感到很困难,这样话幼儿心急了就会东张西望,有些幼儿跑出来看图谱,造成活动中次序混乱。
活动要有动静搭配,活动幼儿已有安静操作不能太长,让每个幼儿都有语言表达的机会。如:蝴蝶、用一张彩色的三角形的,对折,从中间折线剪三分之二,剩下三分之一做身体。一只简单又形象的纸蝴蝶折出来了,让孩子拿着纸蝴蝶玩,并用语言交流:“我的蝴蝶停在桌子上面,”“停在我左肩膀上,”“我的红蝴蝶找红色的衣服啊等。”这样既能发展了孩子们口语表达能力、掌握空间方位、练习二等分和四等分。还能够激发孩子兴趣,促使孩子展开联想的题材,让孩子们带着快乐参加活动。这些题材既是孩子们生活实践中常能碰到的,又因它们造型奇特生动活泼,适合孩子的“口味”,很受孩子们欢迎。
在折纸活动中不仅是要获得浅显的折纸知识技能,更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索,去尝试,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯,以及培养幼儿活动中收放自如的良好习惯。为幼儿的终身学习,打下良好的基础。