《幼儿园双高课前的思索》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
园双高课比赛要开始了,主题是“热爱大自然”,形式是自主选材。选什么好呢?本来还想尝试艺术(音乐)领域,在跟一位朋友聊天时,他说:“双高课比赛,就要挑选自己最擅长的领域。”“最擅长的?我哪个领域最擅长呢?”我很茫然。我不想到外面选材,正好我们中班正要开展“大树与小花”这个主题,也刚好配上双高课的主题。随即我翻了一下建构式上的各个活动,就挑了语言活动《树真好》,然后上网搜索了一下正好找到了一个课件,喜出忘外。有了教材、有了课件,该设计活动过程了。我该诠释怎样的理念呢?重点应该怎样把握呢?散文诗的重点又是什么呢?好多问题出现了,让我不知所措。也让我回想起了04年的那次园教学比武,那次也正好是儿歌教学,年轻想打破传统的儿歌教学,让孩子很快的记住这个儿歌并进行创编。可以这么说孩子们学习的相当快乐,而且对儿歌的记忆也非常快,自以为很满意。正当我得意的时候,领导的一句“你觉得很好吗?”把我问蒙了。后来才知道我没有让幼儿完整欣赏,破坏了诗歌的意境。从那次后,一直觉得自己最擅长的语言领域失去了信心,04年一年里也没有一节成功的园公开课。直到05年的双高课,我执教了一个社会活动《家乡的路》,那次获得了成功,又让自己拥有了信心。这次又选择了一个语言活动,而且是散文诗,我真是没底,而且有点害怕。我到底该怎么把握,突出什么重点呢?一直让我在思索。
同事说我选择了一个好的教学内容,可是细细的分析,发现并不是很好上。查阅了相关资料,知道《树真好》是金波改编的一首优美散文诗。它的字句不怎么规则,真是形散神不散啊。一开始觉得仿编是不可缺少的部分,细想它有两部分组成,孩子能说“树真好,小鸟可以在树上做窝”,但是后面的句式很难表达,而且我们是新中班的幼儿,语言表达能力相对又较弱。如果不仿编,那我的重点又放在哪里呢?想来想去把重点放在了“多感官、多通道地表现散文诗的语言美、意境美”。确定了重点,用什么方法来突破呢?曾羡慕小学生的精彩朗读,那幼儿是否也能有感情地把散文诗表达出来呢?虽然想了很多,终于一个完整的教学设计出炉了。可是对教学过程中的很多细节还是不能很好的把握。
第二天要上战场了,离园前在拉教案,领导顺便走过来,正好对这个活动设计进行预览,说:“这个内容不好上,为什么每个活动里都要放一个游戏呢?”领导的这句话,本来就没有底的我更没有信心了。可是有一点我是清楚的,就是我希望带领幼儿有感情地、发自内心地表达“树真好”。到底该怎么办呢?回到寝室,重新审视我的教案,回想跟杨老师的讨论。重新确定重点“通过多种方式,尝试表达‘树真好……’”,分三部分来完整这个目标,第一部分“自主表达”,第二部分“散文欣赏”,第三部分“快乐游戏”。确定了,恍然大悟“众人寻它千百度,募然回首,内容却在题目深处”。