《让幼儿文学作品走进孩子的心里——教学实践背后的点滴》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
人们说:语言是一门艺术。因此,正式因为语言这一特点,在组织幼儿文学作品时,我会利用语言的特点来将之和艺术结合在一起。比如:在语言活动《落叶(散文)》中,根据提供的诗歌《散文:落叶》,我制作了flash将秋天里落叶在大树上翩翩起舞的样子做出来。幼儿在观察大树的过程中学会了“翩翩起舞”这个词汇;幼儿用肢体动作表现了什么是翩翩起舞。在完整欣赏故事的时候,我制作的动感、美丽的动画,配合了音乐《kiss the rain》让幼儿在这个过程中观察到小树叶在四季里的变化,以及小树叶与大树之间富有诗情画意的联系,这都是一个很好的平台,让幼儿感受到了大树的美。在语言活动《猫头鹰喔喔呼!》中,猫头鹰在到了鸡窝里以后,出现了许多处境,有刚开始的被排挤、隔离;后来窝棚里的母鸡和公鸡对它的误解;有芦花母鸡对他的支持;还有他与别人不同的孤独;后来它的英勇,误解的消除;窝棚里的母鸡和公鸡对它的追随;它想去更多地方的,一种生命方式的新选择。这里我都根据猫头鹰的不同心情,匹配了不同的音乐。在孤独的时候,就是很伤感、孤单的音乐;在它想去更多地方的时,配合了富有希望、活泼的音乐。这些都更好得使得文学作品的立体感更强,细致地从视听上,让幼儿感知。
还有许多的文学作品本身匹配的插图是折纸、拼布、漫画等方式来让之与幼儿接触的。孩子对于文学的美,只能通过不同细节的感知,慢慢地品味到美。
还存在的问题是:在幼儿文学的组织时需要老师必备的语言素养,我还缺乏;对于一个文学作品本身,我所选择的价值切入点把握得不清楚。针对这些问题,我觉得还是需要日积月累的阅读,才能丰富这样的素养,我也必须非常热爱幼儿文学作品本身,这样给孩子们欣赏到的才是我心底的声音,也才能真正的打动孩子,激发孩子们的情感;对于价值点的切入问题,我想应该是像行万里路那样,需要不断的践行,不断反思,在不断积累的过程中,我相信这是一个水到渠成的事。
还有就是个人的就局限性让我看到自己的问题只是一部分,还需要同伴的帮助,来帮我更好的发现自己的问题。