《如何培养小学生的背诵能力》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小学语文大纲明确提出,高年级段的学生每年要背诵60篇以上的优秀诗文。而小学生的语文教材中,语文课大多是选自名家名篇,每一篇课文都是范文,都是指导学生背诵的优秀作品。背诵是我国语文学习的传统方法,千百年来的教学实践证明:背诵是提高语文教学效率和学生语文素养的先决条件。著名语文教育家刘国正也曾说过:“背诵,是我国语文教育行之有效地传统方法。”通过背诵,还可以培养学生认真读书的习惯,提高阅读能力。那么,在小学语文阅读教学中应如何培养小学生的背诵能力呢?以下是我个人的几点认识:首先,阐明背诵诗文的好处,激发背诵的兴趣。小学生中,由于自身的语文基础有一定的差别,语文水平差距也比较悬殊,有些学生由于基础较差,识字不多,往往造成他们不喜欢读书,更不用说背诵课文了。怎么办呢?在教学中,我会经常讲一些名人的故事来激发他们,启迪他们。例如,一代怪才辜鸿铭早年就是背诵《莎士比亚集》,学会了纯正地道的维多利亚式的英语,背诵《浮士德》学会了德语。古代许多“金榜题名”的考生,都是从“背”中起步而学富五车的,而且我们从小多背诵一些优秀诗文,就能直接受到范文的熏陶感染,积累丰富的词汇,逐步领悟遣词造句、谋篇布局的规律和方法。对自己的语感、思维能力、记忆能力、口头表达能力、写作能力等方面都得到相应的培养和提高。让学生充分理解了背诵诗文的好处后,就会激发他们要背好诗文的兴趣。这样,他们就会自主地去学习、读书,而背诵诗文就不是一件苦差了。
其次,背诵的条件。背诵需要有两个相互联系的条件:熟读和理解。“熟读成诵”,背诵是熟读的结果。低年级小学生无意识占优势,他们往往分不清教材内容的主次,不明确应该记什么、背哪些。即使是高年级学生,识字的选择性也很强。怎样读,怎样背,需要老师根据学生的年龄特征进行有针对性的指导。老师要培养他们的有意识记的能力,帮助他们发展意义识记,在理解的基础上熟读成诵。所以,在进行背诵教学时,应引导学生理解课文的主要内容、中心思想和层次结构,掌握段与段之间的联系性,拟出提纲然后去背。当然,也不排斥机械识记,趁学生机械意识占优势时,多多背诵诗文,哪怕是当时一知半解的知识,对他们日后是有好处的。
再次,教会背诵的方法。指导学生练习背诵,要服从教学目的,遵循记忆规律,教给他们一些背诵的方法。背诵的方法可分为以下几种:
1、识记方法。上面已经谈到,反复诵读和积极理解相结合,意义识记和机械识记相结合,能使背诵产生最佳效果。在教学《燕子》一课时,我先引导学生理解课文内容,懂得课文是从三个方面来描写燕子的外形特征,段与段之间的联系性,再让学生多读几遍课文,边读边想,把诵读和理解相结合,意义识记和机械识记相结合起来,学生就会自然而然地背诵课文了。
2、尝试重现法(反复朗读和试图回忆相结合)。这种方法适合一些课文或篇章段落的教学,要帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系性,采取全部记忆与分段记忆相结合的方法。例《落花生》是一篇叙事散文,课文着重讲了一家人过花生收获节的情形,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,阐明了如何做人的道理。这篇课文按照“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来记叙。指导学生背诵这篇课文时,可分三步进行。第一步,反复朗读与再现相结合。老师应指导学生在课文还没有完全记住前,积极进行尝试再现,回忆不起再朗读。第二步,试背。背诵过程中,如果出现“卡壳”,应让学生追忆。学生在背书时,往往一头一尾总是背得出来,而出差错的,想不起来的总是课文的中间部分。而这篇文章却偏偏是最后的部分难背,也就是文中种花生、收花生-吃花生几个部分好背,而议花生部分容易遗忘。而这时,老师不应多加责备,而应提醒学生对容易遗忘的部分多加注意、多读几遍。不能一“卡壳”,就立即停止背诵。第三步,熟背。能流利地背诵下来。再例如《草原》一课第一自然段的指导背诵。我是这样指导学生的。把握本段的主要意思——理解本段的结构层次——抓住记忆的“支撑点”“、、、、、、这次,我看到了什么、、、、、、那里的天怎么样、、、、、、天底下的草原怎么样、、、、、、这种境界,作者产生了怎样的感受、、、、、、”反复诵读之后尝试背诵,就能当堂背诵下来。
3、配合实际法(整体识记和局部识记相结合)。一些内容较长的课文,可用局部识记法;而一些比较短、内容有趣、情节生动、朗朗上口的诗文可采用整体识记法。比如,一些诗歌、散文之类的体裁。诗歌语言是高度凝练的,它的节奏也特别的鲜明,可抓住诗歌的韵律、节奏来形成字词之间、句子之间的联系性。如《暮江吟》这首古诗指导背诵时,先把这首诗多读几遍,让学生对这首诗有初步的印象,了解诗人对“露”、“月”这两种景物的精彩描写,再分解为几个部分,一句一句背诵,最后合起来从头背到尾,最后完成背诵任务,这样背诵费时少而效果好。
背诵是提高语文素养的重要途径,对提高学生语文综合素质具有重要的意义。小学生时期思维发达,记忆力强。因此,让他们多背诵些优秀诗文,对他们将是受益终生。