《游戏自主性的体现》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
班里总有几个大力士,能爆发出无限的力量,像蚂蚁一样不停地搬运他们心仪的运动器材:折叠木梯、轮胎、滚筒、大垫子等等,轻的重的,通通不在话下。搬完了所需的材料,他们就要开始搭建理想的游乐场了。孩子们有的架起梯子,有的铺开垫子,有的搁起平衡板,有条不紊地摆弄着,但是人小鬼大的孩子们,也总有各自的主张,大虎刚在梯子旁架起了轮胎路,俊俊就拖过来一根平衡木,一头搭在轮胎上,一头搁在地面上,心满意足地离开了,随后而来的大虎看到平衡木已经架起,却不够心中的高度,又叠加了一个轮胎,慢慢地踩上去,单脚用力踩一踩,感觉挺稳,才转身去托运其他的材料。
这时俊俊又拖了一块垫子,看到刚才被架高的平衡木,略显惊吓的表情,但是转而一瞬就变成了兴奋的情绪,迫不及待地上午走一走,貌似还不错,这个难度对他来讲还真是小CASE,恰巧大虎又过来了,看到已经有人在走自己搭建的小路,兴高采烈地和俊俊聊了起来。“俊俊,怎么样,好玩吗?”“恩!这个有点高,不过我一点也不怕!你也快来玩玩吧!”听到伙伴的肯定,大虎更加来劲了,陆续又制造了一些具有挑战性的项目,而伙伴们也玩得不亦乐乎。
中班的孩子已经有自己独立的想法,并且能大胆表现。在运动的过程中,材料的搬运与使用我们班的孩子从来都是相互合作中独立完成。每一次的搭建也都有新的呈现。这些变化和孩子们自身的运动能力和动作发展水平有关,在教师没有引导的前提下,他们若是不满足于现有的难度,也会自我提升,自我挑战,自我创新,这也是游戏自主性的体现。