《为对话创设正确的环境有感》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阅读了“老师,你在听吗?”一书,书中的第三章为对话创设正确的环境,通过仔细地品读,让我明白在鼓励开放分享和主动企图的环境中,对话得到最好的生成与发展。这里创设的环境是通过物理环境,活动安排和气氛之间相互作用给孩子以机会,让他们谈话互相倾听,安全自在地分享自己的想法。在区角游戏中,柜子、玩具的摆放,在幼儿学习的环境中创造了一个空间,每一个空间实现着它的特定功能,特定的目的,比如,开设的理发店,摆放在钢琴后面,有一个小角落,边上用书架拉开,这样,给孩子辞创设了一个玩洗发、理发的空间,两三个孩子在这空间里自由的玩,由于是个安静的环境,也方便孩子之间相互对话,还有书中讲到材料的选择,其实,投放到一个空间中的材料可以使空间发生的变化,并给空间一种身份的标志,摆放的游戏材料能促进幼儿学习中的对话,并影响在区角中发生对话的类型。如娃娃家里摆放的水果、蔬菜、饭碗等材料,孩子在游戏中会交流、对话所发生的事情,这种对话会随着材料的变化而变化,促进了幼儿之间的互动。
瑞吉欧.艾米利亚的教育者们把环境说成是儿童的另一位教师,这种观点为我们提供了一种有效的方法去思考环境对学习的影响.学习环境成为充满学习、乐趣和希望的地方,在这样的学习环境中,孩子们之间相互互动,收到了有效的知识,让他们在快乐中成长!