《强大的安全感的建立赢得了孩子性格的改变》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
经过一个多学期的相处,对班里的孩子的性格能力都有了很深的了解,很多孩子一出生就是多血质,活泼好动,善于交际,思维敏捷;容易接受新鲜事物,而有的孩子就偏向于抑郁质,非常内向,不善言辞,这些差异都是人先天形成的气质类型,受神经系统活动过程的特性所制约,它使人的全部心理活动都染上了个性化的色彩,属于人的性格特征之一。对于这些内向,情绪情感不外露,不愿用语言来表达自己想法的孩子只有通过外部施加来进行循序渐进的改变。班里有一位男孩子,天生腼腆,害羞,内心很脆弱,不太愿意表达自己的想法,非常缺乏安全感。我觉得应该给他建立足够、强大的安全感,首先稳定内心,让他先熟悉我起来,每天多关注他一点,多和他交流,让他对我建立起一定的信心和安全感。每天早上入园和他热情打招呼喊一遍他的名字。在玩自主性游戏的时候我会一起进入角色,并和他沟通交流。一个多星期过去了,他逐渐开始用自己的方式来向我传达自己的一些想法,像在玩游戏的时候,他在超市当收银员,他会用眼睛看着我,并说些与游戏有关的内容:“好多人啊”,“啊呀呀”等没有组织的短句。我会用温柔的眼光看着他,笑一笑,询问超市的一些情况,他的回答只有点头,和“没有”这样的否定。但进步已经很大了。有时候放学奶奶没有第一个或是第二个来,来晚一会会就会开始默默的哭泣,我蹲下来搂着他轻声的说:“阿婆一会就来了,今天下雨,路上不好走,阿婆走的慢一点了。”他还是非常害怕,我一直在轻轻拍他的背来减少心理的恐惧,等奶奶一来就停止的哭泣,不好意地拉着奶奶快速离开。
通过一定的时间来安定他的内心的恐惧,不断与他情感上的交流,也慢慢让他感受到这个老师并不陌生,并不可怕。现在他从拉着我的手指指他想要告状的对象和现象到用语言表达出来,从放学后奶奶来晚的自己坐在椅子上哭泣到走到我旁边寻求保护。现在的他越来越开朗活跃,能与同伴一起分享合作,交流。从前从不举手到如今学本领都愿意举手。强大的安全感的建立赢得了良好的心理环境对这些性格的孩子来说非常重要。教师与孩子的情感交流起到了至关作用,看到孩子性格的改变,作为家长和老师都非常地开心。