《开启童心——以欣赏的目光去关注孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为一名幼儿教师,我深深地感到每个孩子都有其独特的内心世界,在他们成长过程中,教师的一言一行、情感、态度对幼儿的影响很大。因此,教师要以关怀、尊重、接纳的态度与每一个幼儿交往,关心和热爱每一个幼儿,教师要关注孩子在活动中的表现和反应,倾听孩子的想法和感受,敏感地察觉他们的问题、困难和需要,并及时给以适宜的支持和引导。促进每个幼儿在原有基础上积极充分的富有个性的发展,这既是教师的重要职责,也是开启童心世界大门的金钥匙。
一、以欣赏的目光去关注孩子
走进孩子的心灵,知道孩子的“一百种语言”,然后才能欣赏孩子,成为他们成长的有力支持者。每一个孩子都有被认可的欲望,当他“千辛万苦”地完成自己的活动后,如果教师对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏,甚至由衷的喜悦,那么就能接住孩子抛过来的球,以某种方式还给他们,使他们有继续发展的动力。我们班的源源小朋友聪明能干,但生性怕羞,缺乏自信,不敢在全班小朋友面前大胆表现。有一次,我们讨论“动物尾巴的作用”的问题,他回家认真查找资料、寻找答案,并带来下载的一些图片。当我把图片给全班小朋友看的时候,我特意大大表扬了他,并请他来讲一讲。他一开始有点害怕,怯怯地望着我,我以鼓励的眼神看着他,终于他红着脸讲了起来,虽然开始讲得还不是很流利,但慢慢在同伴们的赞扬声中,他越讲越好,充满了自信。
因此,我想在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,对于不同的孩子,需要我们从不同的角度去欣赏、去挖掘、去关注他们身上的微小的闪光点。用自己的言行去帮助他,鼓励他,支持他,哪怕是很简单的一句话“你行,老师相信你。” 都会在孩子幼小的心里产生一股巨大的力量,他们在这巨大力量的鼓舞下会有明显地转变。除了热情的鼓励,教师还要细致地为孩子取得成功创造环境和条件,让他们在实践活动中觉得自己行,自己一定行。正是在老师及小朋友的共同努力和帮助下,源源渐渐地胆大了,勇敢了。
因此,对于那些内向孤僻的孩子,特别需要我们付出极大的耐心,坚持不懈地关注他们,理解他们,帮助他们,那么总有一天,相信我们一定会打开他的心灵的之窗,开启童心。
二、以宽广的胸襟去接纳孩子
俗话说,“金无足赤,人无完人”。对于小小年龄的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名幼儿教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行为,允许孩子尝试错误、允许孩子宣泄情绪、允许孩子说出自己的不同意见。例如:有一天课间活动时,几个孩子急急忙忙跑来对我说:“李老师,傲傲把蚯蚓弄死了。”我走过去一看,可不,孩子的手上正拿着一条死了的蚯蚓。当时我真有点生气,可爱的小蚯蚓让他弄死多可怜呀!一问原因,原来他是想看清楚蝌蚪分成两节后还会动么,才逮了只蚯蚓,没想到会弄死了一节,但另一节还会动。后来他还高兴地告诉我:发现了蚯蚓分成两节也会动!看到他那副兴奋的样子,他是想让我和他一起来分享他的快乐,我真庆幸自己没有对他横加指责,也许我的一句话就会抹杀孩子的探索欲望。之后,我又对他提出了新的问题:“你知道那节为什么会死?”他仔细地想了想说:“是我把那节踩的太用力了。”我点点头,看了看他手里死了的蚯蚓,又亲切地对他说:“那我们还有没有其它办法,既能观察它,又不让它死呢?”旁边有小朋友说到:“可以用小刀切;”“可以放进瓶里;” “可以到电脑上去看。”听了孩子们的建议,旭旭说:“对!这样蚯蚓就不会死了;李老师,我们去把它埋在地里吧!”在埋的时候,孩子一直静静地看着,他已意识到自己的行为对蚯蚓的伤害。这件事给了我深深的启示,孩子在探索世界的过程中,也许会出现一些不良的后果,如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子,那么就能使他们在获得尊重、信任的同时,培养探索兴趣,增强自信心。对于孩子来说,在探索中体验成功与失败的不同感受,并让他们有机会尝试失败、纠正错误,这对培养孩子克服困难的坚韧性,提高他们的探索能力同样是十分有益的。有时候,教师宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
三、以平等的态度去对待孩子
每一个孩子都是不同的,每一个孩子都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点,都有他们家庭成长背景和生活经验的差异。教师应该认识到这些差异是正常的,并且充分重视和尊重孩子的这些差异,平等地对待每一个孩子。有一次在《不一样的我》的主题活动中,开展优点大展览的活动时,当说到博森,孩子们一一列举了他许多缺点:爱打人,爱抢别人的东西,睡觉不乖等等,听了大家的评论,孩子刚才参与活动的积极性消失了,取而代之的是博森一副失望的表情,头越埋越低。想想孩子们也没说错,这些缺点孩子常常在犯,作为老师还经常提醒他,但是无形中却强化了大家对他的不好印象,我深深意识到教师对待孩子的态度是如此的重要。为了转变大家的看法,我说:“博森听了你们的话,都难受极了,今天我们是发现了博森小朋友的缺点,可是我们每个人也有呀,有缺点不怕,只要改了就好,大家说是不是呢?”孩子们大声说:“是。”这时候,我发现慢慢博森抬起头,我接着说:“那现在李老师先说一个的博森优点,他很爱劳动,常常帮老师摆椅子,帮老师拖地。”说完后,我用赞美的表情看看他,他露出了甜甜的笑容。受到我的启发,孩子们纷纷说出博森的优点:唱歌好听,会讲笑话,做操和走路时有精神,不乱扔东西了,比原来讲卫生了。没想到孩子们一下说出了博森这么多优点。再看看博森,他是越来越激动了,又恢复了先前的积极性,还主动说出自己的优点,在家里帮助妈妈扫地等。看到孩子愉快的模样,看到大家评论的转变,我深感:只有认真去解读你面前的每一个活生生的幼儿,用平等的态度对待他们,才能使他们获得真正的尊重。
四、以诚挚的童心去理解孩子
孩子们看世界有自己的眼光,想问题有自己的角度,做事情更有自己独特的方式,这不仅需要我们用心去感受,更需要我们以诚挚的童心去理解他们。记得有一天下午,轩轩的妈妈对我说起孩子在家里说想留长头发,想扎小辫子。听了这话,我笑着问道:“真的吗?”孩子笑而不答,我说:“没关系的,老师很想知道原因。”他这才大胆地说:“李老师喜欢抱赵依林,还要给她梳头,爱表扬女生。”是啊,孩子说的没错,因为依林是班上最小的妹妹,有时确实爱抱抱她,每天也都给女孩子梳头,可是在孩子看来,老师就喜欢女生。透过孩子的话,我意识到孩子希望老师关注男生,或许更指的是他这个小男生。因为轩轩比较顽皮,我常常爱点他的名,这不,他觉得老师不喜欢他,可又不好意思告诉爸爸妈妈,就只好说老师喜欢女生,希望家长来传递这个信息。想到这轩轩儿,我笑眯眯地说:“能把轩轩自己的想法告诉老师,太了不起了,其实李老师喜欢每一个孩子,不管是男生还是女生,有时老师指出小朋友的不足,是帮助他改正缺点,希望他更乖。”听了我的话,轩轩露出了满意的笑容,高高兴兴和妈妈回家了。其实,我们每个人都会有或大或小的想法,不过成人会以合乎情理的方式来理解,求得自尊,而孩子只会按照自己的认知水平加以解释,他们渴望得到老师的理解,保护他们的自尊。假如忽略了这些,就会从成人的角度,认为孩子说的话不正确,于是采取批评的教育措施,结果无意中伤害了他们幼小的心灵。如果我们让自己多保留一些童心,多从孩子的角度去考虑问题,随时身临其境地体察幼儿内心,捕捉、分析、了解他们的特点和需要,我想我们一定能走进每个孩子独特的内心世界,从而开启童心。
总之,在教育改革不断深入的今天,我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之二不确定性的孩子,正是这些确定和不确定因素,使得每一个孩子犹如一本书,丰富多彩,变化万千,需要我们每位教师用心欣赏、研读,及时给予关注和支持;需要我们花更多的时间观察孩子的兴趣,观察孩子的需要,猜一猜孩子在想什么,听一听孩子在说什么,看一看孩子表达了什么,尽可能用孩子的眼光看世界,用孩子的心灵感知世界,用孩子的语言表达世界。我们只有摆正了自己和孩子之间的位置,以儿童发展为根本,才能真正走进孩子的心灵,和他们一起探索世界的奥秘。