《对日常教学有效性的几点思考》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
日常教学是幼儿园教学的基本组成部分,最具常规性和真实性。所谓“教学有效性”是指教师遵循教学活动的客观规律,在教学活动中,教师采用各种方式和手段,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标。日常教学的有效性,是我们每个教师一直努力追求的。结合自己的教学,我认为应该从以下几个方面做起:首先是正确把握教学目标。教师要反复研读教学内容,对教学活动中认知对象(内容)、认知主体(幼儿)、认知策略三要素的整合性思考。有了这样的思考,教师才能确切地表述幼儿学什么、怎样学的目标问题,确定科学的教学目标。然后再考虑创设相应的教学情境,提供相应的操作材料,运用相应的教学方式,促进幼儿的学习。
二是精心预设教学过程。备课时首先要深入钻研教材,充分挖掘教材中的各种教学资源,在尊重教材的基础上,对教材资源合理的整合,创造性地使用。如我在执教大班数学活动“生活中的数字”时,课前拍摄了取款机、车牌、门牌、电话等照片,利用幼儿身边的资源创设情境,调动幼儿学习兴趣。精心设计提问也是备课的一大重点,因为问题是启迪幼儿思维的钥匙,怎样提问更有效,更能激发学生的思维以及怎样“追问”、“等待”等,都是教师在教学前要认真思考的内容。