《有效教学要关注学生发展——阅读《燃荻4期》》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阅读了《燃荻4期》中两篇关于“有效教学”的文章,非常认同成尚荣先生所讲的“有效教学的使命是追求教学的价值,尽管有效也是价值,但只是一种价值形态,而非价值的全部。”现今的有效教学,过于关注教学方法的技术化、教学目的的应试化,缺少了学生学会学习为核心的主体、渐进的发展关注。“老老实实地按课标要求进行教学,认认真真地备好每一堂课,踏踏实实地上好每一堂课,教学的有效性必定会提高。有效教学并不是一个低要求。在坚持有效教学的同时,一定要放开眼界,明晰方向,端正价值,以学生学会学习为核心,在课程标准的引领下,建立教学的新秩序,变革学习方式。”有效教学,要求教师不断给自己充电,积极提升自己的业务素养,深入钻研教材,教师自身有“高度”,教学才能有“效度”,学生发展“进度”才会不断地向前。“书育人,不仅要把知识传授给学生,更重要的是以自己的人格魅力影响学生。教师的思想言行、情感意志、道德品质和威信、影响力,都以教师真实内在的自我面貌呈现给学生。”在本期中,关于有效教学的另一篇文章中如是说。的确,教师如果停留在“经验型”的层面,那么课堂教学就无法跟上学生的需求,不能教在学生的发展需求点上,教学的有效性会大大减弱,学生学得无趣,教师教得无趣。所以,教师要努力成为学习型教师,与学生共同成长,不断研究学生的学习需求,汲取新的知识理念,运用多样的教学方法,让自己的课堂变得生机盎然,变得更具深度与广度,从而吸引学生,满足不同学生发展的需求,那么课堂的有效就体现出来了。
有效的教学,不仅要关注学生的知识技能上的需求,更要关注学生的情感需求。教师要供给学生一个宽松、和谐的学习环境,在民主、和谐的气氛中学习,学生的心情愉悦,乐于接受知识,在这种气氛下,学生敢想、敢问、敢说,思维处于积极的状态,这样会使学生全身心地投入到学习来,体会到学习的快乐,增强对学习的热爱之情。