《浅议幼儿的情感教育》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
长期以来,在以独生子女为特点的家庭中,由于某些家长的教育不当,造成孩子听不得批评、不合群、自信心差、不爱惜物品等不良表现,这些表现既容易养成幼儿不健康的心理,又不利于幼儿行为习惯的培养。情感教育主要是培养幼儿的6种情感和3种情感能力,即信赖感、自信感、合群感、求知感、求美感、惜物感,以及情感觉察能力、移情能力和情感表达能力。每一种情感目标之下还有具体的分解目标、年龄层次目标和单元目标。它的主要做法是:设置情景、启发体验,自我设计、选择行为,加强练习、强化体验。这里重点突出幼儿体验、幼儿自我筛选行为方式,老师利用表扬等手段加强情感体验。例如,上课练习跳远,教师设计了远、中、近三种距离,同时把幼儿按身体条件分成大、中、小三类,让他们跳过相应的距离,并鼓励他们跳得更远。老师启发孩子:每个人不会做的事情肯定都有,但只要多练习,一定能学会做,成功的感觉是很愉快的。
情感教育不仅能充分调动幼儿情感,而且也促使他们发挥综合联想,学东西快,许多新词汇动情时印象深,容易记住。例如上美工课时,教师引导孩子欣赏美的图画,激发他们对美的情感,都觉得这张画确实很美,然后老师说,这真是“五彩缤纷”啊,孩子们一下子就记住了。老师问:“这么美的东西你们心里怎么想啊?”以往,孩子们往往会异口同声地说“很高兴”,其实心里不尽然。而现在,孩子们发自内心流露出求美感,各种求异思维也表现出来:“我要把它画下来”,“我要带外婆来看”……情感教育使儿童兴趣盎然,老师也越上越有劲。
事实证明,现代社会发展迅速,光让孩子发展智力、多学东西是远远不够的,有时甚至还适得其反。我国的孩子守纪律较突出,但在个性与创造力方面较薄弱。情感作为个性的核心,是幼儿心理成长最重要的方面之一,全社会尤其是家长和教师应当认真重视这一问题。