《让孩子的户外游戏内容更加合理》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
户外游戏活动内容根据儿童生活经验及时调整是非常必要的。真正属于幼儿的户外游戏不仅要关注户外游戏的物质准备,更应该强调幼儿的社会经验,即户外游戏应该不仅反映幼儿的经验,也要形成经验。因此,户外游戏的内容应符合幼儿的生活经验,是幼儿最近发展区内的经验,满足幼儿的兴趣和需要,真正起到增加和形成幼儿经验的作用。所以,户外游戏内容如不切合幼儿的生活经验就应及时作出调整。因此,教师在指导幼儿户外游戏时,不仅要观察户外游戏情节的展开,也要关注幼儿的技能。幼儿之所以对户外游戏失去兴趣,可能是因为没有更多的能够刺激他们去探究的材料,也有可能是缺乏相应的经验和技能。教师的角色让孩子的户外游戏更多姿多彩。
教师在户外游戏过程中要将外部与内部干预结合运用。在户外游戏过程中,教师一定要明确自己的身份,明确自己在户外游戏中的角色定位,要放弃权威,退到户外游戏的后台,做孩子们自主户外游戏的旁观者、被领导者和参谋者。当然也不能放纵户外游戏,让孩子们想干吗就干吗。教育者的教育目的是让孩子们健康的发展,户外游戏作为一种教育载体,教师也必须掌握好指导的尺度,所以教师在户外游戏中的隐性角色是孩子们户外游戏的支持者、合作者、引导者。因此,教师在户外游戏过程中要将外部和内部、显性和隐性干预相结合。一方面,在户外游戏过程中,应做幼儿户外游戏的旁观者和支持者。当孩子们在寻找户外游戏材料,创造户外游戏主题时,教师要相信孩子们的创造潜能,让孩子们有充足的时间和空间考虑。
在《户外游戏改变教育》一书中,我学到了户外游戏对孩子成长的重要性。相信,在本书的引导下,我会将户外游戏改变教育的精神传承下去,让户外游戏改变我的教育,户外游戏让孩子更加聪明、快乐。