《在日常生活中渗透语言教学(小班)》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例描写:将一个方框的上边粘在电视频幕的上面,当作电视机。教师将手躲在“电视”后面操作指偶表演故事,一边讲故事“丁零零,丁零零,早上七点钟,该起床了。啊!早晨多美啊!谁起床了?哦,是我妈妈。(伸出食指)妈妈起床要干什么呢?要准备面色,煮牛奶。看!谁起来了?是哥哥。(伸出中指)哥哥要去踢球!接着谁也起来了?是姐姐。(伸出无名指)…
孩子们目不转睛地看着“电视”,好奇与喜悦写在大家的脸上,当演到爸爸不肯起床时,我问大家有什么办法,一个孩子竟走上来,想把爸爸拉起来,呵呵……
案例分析:
这是一个语言活动,对于小班幼儿来说,在语言活动的过程中总不如大班孩子那么观点多,有自己的看法,因为小班年龄的孩子,孩子年龄小,注意力不易集中,语言节奏缓慢,倾听能力较弱。基于这样的特点,所以语言活动的形式往往和大班有很大不同。
比如在这个活动中,语言的内容取自幼儿的日常活动,爸爸妈妈哥哥姐姐还有我,这样的角色。还有一些具体的熟悉的事件,如做饭、梳头、拍球、上班等等。这些发生在幼儿身边的事情总能很容易地激发幼儿的联想。
在活动的组织形式上,以看电视来吸引幼儿的兴趣。并用动态的情境展现故事的内容,以弥补幼儿在倾听方面的不足,帮助孩子理解内容。而且电视画面的调皮可爱,能激发幼儿的共鸣,吸引他们参与一起说。