《小课题“如何在语言活动中引导幼儿学会学习”》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
南园幼儿园 吴燕，“学会学习”是当前教育界要解决的重要问题之一，也是幼儿园实施素质教育的最终目的。即，使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。我对“学会学习”的理解是：在教师的引导下，幼儿学会生活、学会学习、学会做人。而这一过程是漫长而又艰辛的，对教育者和受教育者来说都是挑战。作为教育者，我们应着眼于对幼儿“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。而“学会学习”就是帮助幼儿找到学习的好方法，为他们将来的学习打下坚实的基础。就我们组研究的小课题“如何在语言活动中引导幼儿学会学习”来说。我简单分析有以下三点：
一、学会学习的第一步——观察
1．有目的地观察。
比如说：在平时散步的时候，我们常会带孩子去观察春天的景色。在活动前，老师的引导很重要，引导一：“春天到了，我们去外面看看春天吧！”引导二：“春天到了，我们去外面看看小草、柳树、小朋友有什么变化呢？把你的发现告诉大家。”前后两者的引导，自然能发现后一个问题，能让幼儿更有目的地去观察，为幼儿指一条路，在以后的观察中，他们就会自己向自己提出要求，主动而有目的地观察。
2．有正确的观察顺序和观察方法。
我们发现有的幼儿在表达一件事情的时候，虽然话说了很多，但很难理解他到底要表达的是什么。幼儿的观察目的明确了，也不代表就会有好的观察效果，自然观察的顺序和方法不容忽视。（比如画面观察的从上而下，从左而右）明显，方法不同，效果也不同。
二、学会学习的第二步——记忆
“识记”，从这个词中，我们可以看出，“识”在前，在第一步观察的基础上，第二步就是“记”。
1．记忆的目的是什么？
教师首先应该让孩子明确记忆什么，什么不要记，再让幼儿知道怎样记。要引发幼儿的好奇心，才能使他们集中注意去记。
2．掌握记忆的方法。
抓住幼儿想象力丰富的特点，在学习内容的过程中提供生动的课件、图片，让幼儿在理解的基础上记忆。
三、学会学习的第三步——思维
1．举一反三。
在学习的过程中，我们要善于引导幼儿从多方面思考问题，找出解决问题的最佳方法。
2．追根问底。
好问是儿童的天性，我们应该悉心呵护，当孩子对某样事情追着问的时候，我们要耐心回答，引导他们思考。
3．抓住重点。
在我们每次活动的结束，都习惯帮助幼儿归纳、总结，让幼儿总结在这个活动中发现了什么，学会了什么，从而提高孩子们思维的统摄能力。
引导幼儿从“学会”到“会学”转化，从字面上看来，不过是简单的颠倒顺序关系。教幼儿“学会学习”，仅仅从完成预定目标出发，着重于孩子具体的认知结果；如学会了多少知识，掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的，往往十分强调教师的教而忽视儿童自身。教幼儿会学，则是把属于孩子的发展空间还给他们，让幼儿主动地去尝试、体验、观察，掌握学习的方法，培养幼儿探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。
