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摘要:奥尔夫音乐教学法是一种“原本性音乐”教学方式,其要求通过语言、动作、音乐相结合的方式开展音乐教学。奥尔夫音乐教学法对当前音乐教育有很大影响。在高校学前教育专业中,钢琴课是十分重要的一门课程,将奥尔夫音乐教学法应用到高校学前教育专业钢琴集体课中,可以显著提高学生学习热情,增强课堂教学效果,下面对此进行分析。关键词:奥尔夫音乐教学法;学前教育专业;钢琴集体课;教学
前言
钢琴课是高校学前教育专业十分重要的一门课程,其对于学生乐感、即兴表演能力提升都有很大帮助。在钢琴集体课中,由于学生人数相对比较多,教师难以开展针对性教育,造成了教学效果不佳。将奥尔夫音乐教学法应用到高校学前教育专业钢琴集体课中,可以显著增强课堂互动性,有助于课堂教学环境优化,能促进学生创新意识发展。
1. 奥尔夫音乐教学法的相关概述
奥尔夫音乐教学体系是由德国音乐教育学家卡尔·奥尔夫创立的,是二十世纪影响力最大的一种音乐教学模式。这种教学模式提倡“原本性音乐”观念,也就是在音乐教育中,不应该单纯的进行音乐教育,要注意与动作、舞蹈、语言等结合起来,引导学生亲身参与音乐,成为音乐的演奏者。奥尔夫音乐教学法的基本内容包含以下几个方面:
(1)动作训练,包括舞蹈、律动、声势、节奏等方面的训练,其中声势训练是奥尔夫音乐教学体系的独创训练内容,主要是将人本身看做是乐器,通过各种动作,发出相应的声音,同时将节奏、律动结合起来,借助不同力度制造出不同效果。这种训练方式十分简单,教师可以引导学生借助单一声部、多声部变化实现节奏训练。
(2)语言训练,语言训练融入音乐教学中,是奥尔夫音乐教学体系的另一思想,其提倡使用地区母语进行音乐训练,将俗语、谚语等融入到节奏、律动训练中。
(3)听力训练,在音乐教育中,听力训练是最基本的训练任务之一,奥尔夫音乐教学法主要是通过多类型的音乐素材,实施听力训练,同时在训练中引导学生用各种方式记录声音,提高学生的音乐洞察力、反应力。
(4)乐器训练,奥尔夫音乐教学体系提倡利用简单的打击乐器,结合嗓音特点,对学生进行单一声部、多声部训练,这种模式操作简单,学生容易掌握,能激发学生的创造力。
2. 学前教育专业钢琴集体课教学现状
从当前学前教育专业钢琴集体课教学实际看,还存在一些不足,从而影响到学生的良好发展,其主要体现在:学前教育专业中钢琴教学与学生实际情况相互脱节,没有实现知识与实践的有效结合。学前教育专业的学生今后是在幼儿园工作,学生不仅要具备良好的理论知识,更好具有良好实践能力,这样才能更好的适应幼儿园教师岗位。在当前学前教育专业钢琴集体课中,教师大多是采取传统的教学方法,忽视了学生实践能力培养,不利于学生综合发展。同时在当前高校学前教育专业钢琴集体课教学中,教师过于强调技巧、技能等方面的训练,没有培养学生良好的职业修养,导致学生在进入幼儿园后难以很好的开展音乐教学活动。而对学生来说,他们在学习钢琴知识时,习惯于教师的单方面讲解,自身学习主动性不强,这也在一定程度上影响到学生学习效果。