《满足孩子们“让我来吧”的愿望》可能是您在寻找小学教师材料文案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
[案 例]今天,我们班的同学分成六个小组,各自带上水桶、抹布、打气筒、老虎钳等工具来到了离学校不远的村子里,开展“请让我来帮助你”的校外实践活动。活动正热火朝天地进行着。看,修理组的八位同学在组长屠振宵的安排下,分工明确,工具也带了不少,扳手、螺丝刀、老虎钳……样样齐全。再看他们八人,个个跃跃欲试,都想露一手呢!这时,充气组的小杜匆匆忙忙地跑过来求助:“那辆自行车怎么老打不足气啊?”小毛推着车跟过来。“是吗?怎么会呢?”屠振宵一脸疑惑。
“我们也纳闷,打进气去,再按按车胎还是瘪的。你们给修修吧。”
接到第一单“生意”,大家很是激动,但毛病出在那儿呢?大家议论开了:
“车胎肯定是被什么东西戳破了。”
“不可能,戳破了的车胎漏气不可能这么快。”
“会不会车胎已经爆掉了?”
“拆下轮胎再说吧。”
车主在一边急了:“不能修好可别乱拆,我还要用车呢。”大家都没辙了。只见朱佳佳一个人在自行车边对着气门心左摸摸右瞧瞧,仔细琢磨着。
“让我来吧。”朱佳佳有些怯怯地说。
(我一阵惊喜,难得听得到朱佳佳的主动要求。)
“你行吗?”组长屠振宵不放心地问,“还是拿去让陈师傅修吧。”
(惊喜之余我也担心起来,朱佳佳这同学一向都是大家帮助的对象,他能行吗?)
“应该是气门芯的问题。”朱佳佳让小毛帮忙,翻转自行车,找到气门芯的位置,拿起扳手用力撬开外胎,一手往里推,一手往外拉,车内胎带着气门芯展现在大家眼前,“这根气门芯已经氧化了,换根新的就行了。”接着又一一装好了车胎。他那麻利的动作看得大伙一愣一愣的。小毛拿来打气筒一试,还真行了。这时的车主眉开眼笑,一个劲儿夸赞,同学们更是羡慕不已:
“朱佳佳,你真行!”
“你怎么能确定就是气门芯的问题呢?”
“嘿嘿,”朱佳佳还是那腼腆的一笑,“我们家自行车的气门芯都是我换的。”
[反 思]
这次的校外实践活动气氛活跃,同学们兴致盎然,情绪始终是愉快,饱满的。在活动中,同学们体验到了帮助别人的快乐,也感受到了自我独特的价值。马斯洛认为,人类需要的最高层次是“自我实现的需要”,自我实现意味着充分地、活跃地、集中全力全神贯注地体验生活。当同学们在帮助他人并得到他人的肯定时,我想,他们的“自我实现的需要”也就得到了满足。给我印象最深的就是朱佳佳换完气门心后那腼腆的一笑。这个平时很不起眼的,学习上经常要同学们帮忙的男生,在修理自行车时给大家露了一手,他的表现让我们都大吃一惊。他的那句“让我来吧”,说得多么不容易啊!他那腼腆的一笑,透出的更多的是自信!布鲁纳认为:“最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。”看得出朱佳佳对修理自行车非常感兴趣,尊重学生的需要、经验和生活,给学生营造动手机会和环境,放手让学生去实践和体验,才能使每一个学生找到施展自己才华的途径,才能更好地培养学生的创新精神、实践能力。这不正是我们的教育所注重的吗?
现在的孩子,平时过着无忧无虑的生活,动手能力普遍较差,事先我已经考虑到这次活动对一些学生来说有一定难度,所以,活动前特意让家长进行针对性的辅导。但在活动中,好多同学仍停留在“纸上谈兵”阶段。像修理组的几位同学,遇到实际问题,大家各抒己见,但都不敢去试一试。归根结底,那是学生缺少生活经验的缘故。生活世界是基础,教育应回归生活世界,回归儿童的世界,这是当前课程改革所呼吁的。但这个“回归”决不像想像的那么简单,需要我们教师,更需要全社会的努力。正如有位教育家曾说过的:“如果孩子生活在受欢迎的环境里,他便学会尊重。如果孩子生活在友谊之中,他便学会关怀。如果孩子生活在鼓励之中,他便学会自信。”车主的那一句“不能修好可别乱拆,我还要用车呢”不是很值得我们思考吗?
希望我们能更多地听到“让我来吧”,更希望我们能更多地满足孩子们“让我来吧”的愿望!