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1、阅读课文,分小组整理问题想想可以从哪些角度提问
阅读课文,分小组整理问题想想可以从哪些角度提问
提示:可以从题目的思考,课文内容的理解,对主要人物、主要事件、事情结果的看法,课文的写作方法,表达技巧等角度提出问题。
2、第十二课《坐井观天》分角色朗读课文,读好下面的句子。
◇天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
◇天无边无际,大得很哪!
◇不信,你跳出井来看一看吧。
(1)这是一个反问句,表示肯定的语气,说明了青蛙根本不相信天很大,以为只有井口那么大,我们要读出反问的语气。
(2)这是一个感叹句,表达感叹惊讶的语气,说明了天非常大,没有边际,我们要读出感叹的语气。
(3)这是一个祈使句,针对青蛙的不相信,小鸟就劝他跳出井来看看天,我们要读出劝告的语气。
3、 第十二课 坐井观天 分角色朗读课文,读好下面的句子。
◇天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
◇天无边无际,大得很哪!
◇不信,你跳出井来看一看吧。
(1)这是一个反问句,表示肯定的语气,说明了青蛙根本不相信天很大,以为只有井口那么大,我们要读出反问的语气。
(2)这是一个感叹句,表达感叹惊讶的语气,说明了天非常大,没有边际,我们要读出感叹的语气。
(3)这是一个祈使句,针对青蛙的不相信,小鸟就劝他跳出井来看看天,我们要读出劝告的语气。
4、二下语文课文,14课小马过河说课稿
一、说教材
《小马过河》是第四册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点,理清,一段话的先后顺序,按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法、学法
长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:
1)多媒体直观法。我利用笔记本电教手段,创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。
2)自主、合作、探究法。语文课程标准提出:学生是语文学习和发展的主体。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了自主、合作、探究的教学方法引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。
3)以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程。
1、图片导入,激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣,本课我用主人公小马的图片来提问,让学生马上进入角色。
揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文,整体感知。
在这里我安排了一次听课文录音,听说读写最首要的是听,学生学会听是非常重要的。边听边思考:故事里都有谁?讲了一件什么事?听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单,每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论,还不太习惯这种学习方法,所以简单的问题他们比较会发表想法。
在讨论结束后,我安排他们自由读课文,朗读时思考:小马为什么要过河?小马几次来到河边?小马过去了吗?通过初读课文,让学生了解课文大意,初步知道故事情节。
3、精读课文,理解内容
通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用什么地方住着谁说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话。这个故事中主要人物是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同,老马是妈妈,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后,用课件展示事物,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉,。第八段主要训练用既不像也不像说话。在细读课文时,我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣,如齐读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结,突出主题。
四、说板书。
5、《搭船的鸟》朗读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
三年级语文上册《搭船的鸟》课后练习题答案解析,朗读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
答:作者对翠鸟的外形作了细致观察。相关词句:彩色的小鸟它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色它还有一张红色的长嘴
6、《一块奶酪》默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事,然后说一说,你喜欢文中耳朵蚂蚁队长吗?理由是什么?
三年级语文上册《一块奶酪》课后练习题答案解析,默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事,然后说一说,你喜欢文中耳朵蚂蚁队长吗?理由是什么?
答:课文写了蚂蚁队长再拽掉的奶酪渣面前,经过复杂而矛盾的思想斗争,最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。
喜欢。蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
7、《那一定会很好》朗读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
三年级语文上册《那一定会很好》课后练习题答案解析,朗读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
答:相同之处:《去年的树》中的树和本课中的种子都发生了一系列的变化。《去年的树》中,树先是被伐木工人砍倒,后被切成细条,做成火柴,最后变成了点燃的火。本课中的种子先是长成了一棵大树,后又变成了手推车,然后变成了一把椅子,最后变成了阳台上的木地板。
不同之处:《去年的树》中,树的变化不是按照它想变成的样子改变的,而本科中的种子则是一直按照自己想成为的模样变化的。
8、《灰雀》默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?
默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?
列宁说:孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)
列宁说:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。(男孩想:他是多么喜欢灰雀啊,我应该放了它。)
列宁说:会飞回来?(男孩想:我决定改正错误,一定放了它。)
男孩说:没我没看见。(列宁想:说话吞吞吐吐,难道是他捉了灰雀?)
男孩说:会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。(列宁想:真是你捉了它呀!)
一定会飞回来!男孩肯定地说。(列宁想:看来孩子知道自己错了,真是个好孩子啊!)
9、第15课《搭船的鸟》 读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
文中的我观察很细致。
坐在船舱里,我听到雨点打在船篷上沙啦、沙啦响的声音。
翠鸟出现后,我看到了它美丽的外形:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。(我仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴,通过写样子的这些部分,把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。)
接着,我又看到了翠鸟捕鱼时冲飞衔站吞等一系列敏捷的动作。
(翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者都看得这么清楚,观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察,我才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。)
我在观察的时候,用眼近看,耳朵听,观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。我们要学习作者我留心周围的事物,仔细观察的好习惯。
10、默读课文,想一想:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
答:因为如果父亲是猎人,以父亲对鸟的习性的了解,一定能打到许多鸟。那么,就会有很多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人,所以他当然不会伤害鸟,所以我真高兴。(这也从侧面说明父亲和我喜欢鸟,很爱护鸟,不会伤害鸟。)
11、26课《灰雀》分角色朗读课文,读出对话的语气。
部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课后习题答案
分角色朗读课文,读出对话的语气。
提示:列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气,小男孩的话要读出他的不安和惭愧。
(1)男孩听了列宁说的话,见到他着急、担心、惋惜的样子,内心受到了感染,认识到自己所犯的错误。
(2)男孩肯定地说灰雀一定会飞回来,第二天,灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误,是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后,那个男孩站在白桦树旁,低着头,表明他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出,列宁没有一点责怪男孩的话语,这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
12、阅读课文,课文中都写了火烧云的哪些特点?
阅读课文,课文中都写了火烧云的哪些特点?
从一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。这句话中我们可以感受到火烧云的颜色多,变化也快。从葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。这句话中我们可以了解到火烧云色彩绚丽。一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。从这两句话中我们也可以感受到火烧云的形态万千,变化快。所以从这些句子中我们整理可以知道火烧云有颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。
13、阅读课文,说说你心中的盘古是怎样的
阅读课文,说说你心中的盘古是怎样的
答:盘古是一位顶天立地的巨人。他高大勇猛,敢作敢为,勇于克服困难,坚持不懈,无私奉献。他为给人类创造一个美好的世界,而献出了自己的一切。
14、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》 分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
提示:可以从题目的思考,课文内容的理解,对主要人物、主要事件、事情结果的看法,课文的写作方法,表达技巧等角度提出问题。
15、部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》 分小组整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》课后习题答案
分小组整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
先自读课文,写下自己朗读课文时产生的疑问,然后与小组内的同学讨论、整理问题清单,筛选出对理解课文中的重点词句、中心思想等有帮助的问题。
16、部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》 默读课文,根据课文内容填空,并简要复述课文。
摸清底细 )(惩治巫婆和官绅)兴修水利
战国时期,魏王派西门豹去管理邺县。到邺县后,他发现那里田地荒芜,人烟稀少。西门豹找到一位老大爷打听,才知道原因。这个地方夏天雨水少,年年干旱,而且这里的巫婆和官绅以给河神娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶亲那天,西门豹来到现场,先是借口新娘不漂亮让巫婆去报信,把巫婆投进了河里。过了一会儿又让官绅头子去催巫婆,把他也投进河里。过了很久,西门豹又让那些官绅下河去催,官绅们吓得面如土色,跪地求饶。这一下,百姓都明白了,巫婆和官绅利用迷信骗钱害人。后来,西门豹发动百姓开凿渠道,引漳河水灌溉田地,百姓年年获得好收成。
17、默读课文,说说海上日出的景象是怎样的
默读课文,说说海上日出的景象是怎样的
例:日出时,太阳先是露出小半边脸,红是真红,却没有亮光;接着一步一步努力上升;最后冲破云霞,跳出海面,颜色红得非常可爱,一刹那间,太阳发出了夺目的亮光,它周围的云片也有了光彩。
18、默读西门豹治邺课文,根据课文内容填空并复述
默读西门豹治邺课文,根据课文内容填空并复述
( )( )兴修水利
摸清底细惩治巫婆和官绅兴修水利
复述提示:以以上提示为顺序,用精炼、连贯的语言交代清楚事情的起因、经过和结果。
19、地震中的父与子默读课文,提出不懂得问题和同学讨论。
默读课文,提出不懂得问题和同学讨论。如:
(1)他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处都是血迹。
(课文为什么要这样描写父亲的外貌?)
答:突出父亲挖掘的艰辛,体现父亲绝不放弃的决心。
(2)不论发生什么,我总会和你在一起!
(课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?)
答:文中三次出现这样的句子,因为它是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底不放弃的原因。反复出现表现崇高的父爱及儿子对父亲的无比信赖。
20、1、反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱,尽量采用舒缓的、略带轻快的语调,在读中想象作者所描绘的画面之美,更好地表现文章的情趣,传达文字本身的美感。
21、1、默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
答:文中对母亲的外貌、动作、语言描写,集中体现了慈母情深,同时反映了我当时的感受、体验,表达出我对母亲的爱。
(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。瘦弱的母亲
(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。贫苦的母亲
(3)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态辛劳的母亲
(4)谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!通情达理的母亲
22、1.默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答:(1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,尾巴上翘。
(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间,不打扰人们的生活。
(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧,行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究,搭出的窝既坚实又舒适。
(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。
23、1、默读课文,想一想:课文从哪些方面介绍了太阳?太阳对人类有哪些作用?
课文从这几个方面介绍太阳:(1)距离远;(2)体积大;(3)温度高
作用:
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1)太阳给地球带来光明和温暖,没有太阳就没有动植物。
(2)没有太阳,我们就没有吃的穿的,也没有煤炭。
(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
(4)太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。
24、14、圆明园的毁灭 1、默读课文,想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读,读出感情的变化。
课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
25、提出自己感兴趣的或不懂的问题,带着问题再读课文,和同学讨论。
部编版五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》课后练习及答案
提出自己感兴趣的或不懂的问题,带着问题再读课文,和同学讨论。
如:有没有比光速度更快的事物?什么事物的速度最慢呢?可以用什么方法来介绍 。
26、默读课文,完整下面的起因经过结果,并讲一讲这个故事
默读课文,完整下面的起因经过结果,并讲一讲这个故事
水手拿猴子取乐(孩子追猴子到桅杆顶端)(船长逼孩子跳海,孩子得救)
这是一个发生在环游世界回航的轮船上发生的故事,船上面主要的角色有船长、水手、孩子和猴子。因为水手拿猴子取乐,所以猴子变的很放肆,直接拿了孩子的帽子逃走了,孩子为了能够拿到帽子直接就开始追猴子,直到追到桅杆顶端这个危险的地方,处境真的是非常危险,如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨,船长看到了就逼着孩子跳水,从而使孩子脱险获救,
27、结合《手指》课文,说一说五根手指都有哪些作用
结合《手指》课文,说一说五根手指都有哪些作用
大拇指肯吃苦,不图名利。食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。中指:姿态优美和性格高傲。无名指和小指:体态秀丽,样子可爱,但是能力薄弱。
28、结合课文,说说刷子李这个人的人物特点
结合课文,说说刷子李这个人的人物特点
(1)刷子李是个刷墙技术高超的人。规矩奇:刷浆时,穿着一身黑,干完活,如果身上有白点,白刷不要钱;动作奇:刷墙的时候手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听;效果奇:刷子划过屋顶,匀匀实实一道白,一道道浆衔接得天衣无缝。
(2)他充满自信的人。刷浆时必穿一身黑,以这种特殊的方式向世人展现自己的高超技艺;敢于立下规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
(3)他是心细如发的人。通过他对徒弟说的话,可见他心细如发,能够体察别人的心理活动。
29、默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
答:五根手指各有各的作用:大拇指:最肯吃苦,肯卖力气,做很多重要的活。食指:干复杂、有危险的活。中指:不爱出力,从旁辅助。无名指和小指:能力薄弱,但在一些场合作用很大。
一只手上的五根手指,各有各的不同姿态,都具有不同的性格,作用也都是不同的,但是如果无根手指能够团结一致成为一个拳头的话,那就每根都有力量,也就是我们经常说的团结就是力量
30、老人与海鸥默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情“,结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事?
默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情,结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事?
答:意想不到的事情指海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中;海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行;我们收起遗像时,海鸥们像炸了营似的扑过来。因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且感情很丰富,它们和老人建立了深厚的感情,它们失去了一位亲人,因而感到伤心、难过。
31、唯一的听众默读课文,提出不懂的问题和同学讨论
默读课文,提出不懂的问题和同学讨论,如:
(1)我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。
(老人真的耳朵聋了吗?她为什么说自己耳朵聋了?)
答:老人耳朵并没聋,她是音乐学院最有声望的教授。老教授听出我拉得并不好,更从我被人发现后准备溜走的举动中,发现我缺乏自信,出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋。
(2)有一次,她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
(我为什么会忘记她是聋子?)
答:在老人热情地鼓励下,我的琴技在不断地提高,她发自内心地为我的进步而高兴。在我的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,我和她是用音乐在相互交流。
(3)她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水
(为什么我觉得老人的眼睛像深深地潭水?)
答:从她的眼神里,我读出了老人对我的关怀、鼓励,读出了老人为我琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对我提出的更高的要求。因此我觉得她的眼睛像深深的潭水。
32、最后一头战象默读课文,提出不懂的问题和同学讨论。如,嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?
默读课文,提出不懂的问题和同学讨论。如,嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?
答:嘎羧见到象鞍时内心涌动着对辉煌过去的深深留恋与回味。嘎羧要把过去的辉煌留给人们,嘎羧临死前想起了自己并肩战斗的战友,想起了过去的岁月。它在临死前要去看看自己曾经战斗过的地方,要和战友道别。
33、默读课文,想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
部编版六年级上册语文第16课《盼》课后练习答案
默读课文,想想课文围绕盼写了我的哪些表现。
答:(1)走在放学路上盼着变天。
(2)放学回家时天上下了几个雨点儿,盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门,盼着雨别停。
(4)吃过晚饭,没有机会出门,怕雨下完了明天就没有雨下了,又盼着雨停。
34、阅读课文,说说鲁滨逊流落荒岛都做了哪些事情?用小标题列出来
阅读课文,说说鲁滨逊流落荒岛都做了哪些事情?用小标题列出来
流落荒岛
答:一、乘船去南美洲遇到了大风船翻了,同伴都死在海里就他一个人被大浪冲到了无名荒岛;二、走遍荒岛选择了一个有水源、有树荫的山坡搭起了一个简陋帐篷,等待救援,所以就先在岛上定居下来;三、每天带着狗去打猎,搬下麦子反复收重,吃到了自己种的粮食;四、发现海滩上有脚印,发现野人留下的痕迹,救下了野人星期五;五、发现英国船只停在附近回到了英国。
所以整理起来就是:
流落荒岛建房定居养牧种植救星期五回到英国
35、结合课文,说说狐假虎威这个成语的意思
结合课文,说说狐假虎威这个成语的意思
答:狐假虎威这个成语出自《战国策楚策一》。假:借。狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。后以狐假虎威来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
36、分角色朗读课文,注意对话语气
分角色朗读课文,注意对话语气
提示:列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气,小男孩的话要读出他的不安和惭愧。
(1)男孩听了列宁说的话,见到他着急、担心、惋惜的样子,内心受到了感染,认识到自己所犯的错误。
(2)男孩肯定地说灰雀一定会飞回来,第二天,灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误,是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后,那个男孩站在白桦树旁,低着头,表明他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出,列宁没有一点责怪男孩的话语,这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。